Πως θα αλλάζατε την πόλη σας ;

  Εμπνευσμένοι από το παραπάνω βίντεο η δημοσιογραφική ομάδα του blog μπήκε στον ευχάριστο για αυτήν κόπο να ρωτήσει μαθητές και καθηγητές από το σχολείο πως θα άλλαζαν την πόλη τους.
Φαίνεται λοιπόν πως η πλειονότητα πιστεύει ότι πιο πολύ πράσινο μέσα στην πόλη είναι κάτι το αναγκαίο, ενώ μια άλλη άποψη θέλει τα κτήρια να ξεφύγουν και αυτά από τα μονότονα -καθιερωμένα- χρώματα και η πόλη να γίνει "πολύχρωμη".
  Δεν ήταν λίγοι αυτοί που μας είπαν ότι θα ήταν προτιμότερο οι δρόμοι να είναι φαρδύτεροι και πως θα τους άρεσε να υπάρχουν ποδηλατόδρομοι.
  Η καθαριότητα δείχνει να ενδιαφέρει τους νέους και γιαυτό κάποιοι είπαν πως χρειάζονται πιο πολλοί κάδοι και λιγότερα σκουπίδια.
  Τα παραπάνω αποτελούν αυτά που ακούστηκαν πιο πολύ. Ωστόσο, ακούστηκαν και άλλες σκέψεις όπως αυτή που μιλάει για καλύτερα ΜΜΜ, για περισσότερους χώρους άθλησης και χώρους για ανοιχτές συναυλίες.

Γράψτε μας στα σχόλια και τις δικές σας ιδέες για το πως θα αλλάζατε την πόλη σας.

Δημοσκόπηση Μαθητών

Οι μαθητές της Α' και Β' λυκείου φαίνεται να είναι αυτοί με τον περισσότερο ελεύθερο χρόνο. Σε ό,τι αφορά την ερώτηση πώς δαπανούν οι περισσότεροι τον ελεύθερο χρόνο, μερικές από απαντήσεις που δόθηκαν είναι οι εξής: ακούγοντας μουσική, βγαίνοντας έξω και χαλαρώνοντας. Επίσης, μεγάλος αριθμός ερωτηθέντων απάντησε "στον υπολογιστή", κυρίως παίζοντας ηλεκτρονικά παιχνίδια και συνομιλώντας στο facebook-twitter κλπ.

Δημοσκόπηση Μαθητών Γ' Λυκείου

Ρωτήσαμε μαθητές Γ' Λυκείου εάν πιστεύουν ότι είναι έτοιμοι να ψηφίσουν και εάν ναι, εάν έχουν σκεφτεί τι θα ψηφίσουν. Στο "Πιστεύετε ότι είστε έτοιμοι να ψηφίσετε;" λάβαμε 40 θετικές απαντήσεις και 16 αρνητικές ενώ, από τους 40 μόνο οι 18 έχουν σκεφτεί τι θα ψηφίσουν.

Δημοσκόπηση Καθηγητών-Μαθητών

Ρωτήσαμε τόσο μαθητές όσο και καθηγητές για το τι σκέφτονται την ώρα του μαθήματος (πέρα από το μάθημα βεβαίως!) και διαπιστώσαμε ότι χάος χωρίζει τις σκέψεις της κάθε ομάδας.

ΚΑΘΗΓΗΤΕΣ                                                                                              

• Το επόμενο αστείο, το πώς να μη βαρεθούν τα παιδιά και το εάν με φτάνει η ώρα.

• Το πώς θα βγει η ύλη!

• Την κόρη μου και την πολιτικοοικονομική κατάσταση.

• Το πώς νιώθουν οι μαθητές.

• Τίποτα άλλο, εκτός από τα παιδιά που έχω απέναντί μου και τα αγαπώ πάρα πολύ.

• Δε σκέφτομαι τίποτα άλλο παρά μόνο το μάθημα. Παρατηρώ ανελλιπώς πως οι μαθητές μου θα έχουν συγκεντρωμένη τη προσοχή τους στο μάθημα, ώστε να κατανοούν ό,τι λέω για να μη φύγουν από την τάξη με απορίες και κενά.

• Εάν αυτά που λέω είναι κατανοητά και κυρίως εάν τους ενδιαφέρουν.

• Τις υπόλοιπες υποχρεώσεις που έχω στο σχολείο τη συγκεκριμένη μέρα και αν είναι επαρκής ο χρόνος διδασκαλίας μου.

• Εάν θα προλάβω να πω αυτά που θέλω και εάν τα έχουν καταλάβει, δηλαδή έχουν απορίες και δεν ρωτάνε.

• Με βάση τα όσα έχω διδάξει, κάθε στιγμή να καλύπτω την ύλη, τα γνωσιακά κενά που έχω διαπιστώσει στους μαθητές μου και πώς να επαναφέρω στην τάξη τους μαθητές που έχω την τάση να αποσπούνται.

• Το ακροατήριο καθορίζει πολλές φορές το τι θα σκεφτώ. Αν έχω μία τάξη που κάνει πολλές ερωτήσεις, μπορεί να αγχωθώ, οπότε θα σκέπτομαι αν θα προλάβω να πω αυτά που έχω προγραμματίσει. Αν το ακροατήριο φαίνεται αδιάφορο, τότε αναρωτιέμαι «Γιατί να μην τους αρέσει αυτό που ακούνε;».

• Το πότε θα χτυπήσει το κουδούνι και την γυναίκα μου.

ΜΑΘΗΤΕΣ

• Τι φαγητό έχουμε στο σπίτι.

• Τα πάντα όλα.

• Τι έχω να κάνω μετά.

• Πόσο διάβασμα έχω για το σπίτι.

• Το πώς θα αλλάξω τον κόσμο.

• Τη μουσική (που ακούω).

• Τα φροντιστήρια.

• Το ότι νυστάζω.

• Τι θα φάω.

• Σε πόσο χτυπάει!

• Τι θα κάνω όταν πάω σπίτι.

• Το αν θα προλάβω να διαβάσω για το διαγώνισμα της Κυριακής, αν γράφουμε.

• Ότι είναι ωραίος ο Α.

Ειρήνη Δόξα-Λαμπρινοπούλου, Β1
Πέτρος Ξανθάκος, Α3